校園銅雕這個(gè)名詞，不知道是從何而起但是校園銅雕的確有著非常關(guān)鍵的作用，校園世界是最純粹的生活世界，這個(gè)世界有著豐厚的歷史、社會(huì)、文化積淀。因此，其中所包含的隱形教育因素是豐富的，儲(chǔ)藏的信息量是巨大的，包括政治、歷史、文化、藝術(shù)等無(wú)所不容。

校園的每一處物質(zhì)文化景觀都在訴說(shuō)著自己所攜帶的信息，并且把它所寄托的群體審美情感發(fā)散出來(lái)，作為校園環(huán)境的具體體現(xiàn)，校園銅雕無(wú)疑在潛移默化中影響著學(xué)生的思想觀念和情感體驗(yàn)，發(fā)揮了隱形課程的作用可以說(shuō)，物質(zhì)文化景觀是校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生陶冶作用的源泉，銅雕作為物質(zhì)景觀的一種，是物質(zhì)文化的“表達(dá)式”，能反映一定群體的精神面貌、審美趣味和價(jià)值趨向。校園銅雕是校園物質(zhì)景觀的一種表現(xiàn)類(lèi)型，它集中的反映了一個(gè)學(xué)校文化價(jià)值觀念的主流，尤其反映了教育目的的價(jià)值取向。

同時(shí)，校園銅雕作為一種隱性課程，它同樣需要學(xué)生去解讀，去體味，并讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景和心理趨向，思考和把握銅雕中所蘊(yùn)含的各種文化信息銅雕聚財(cái)水缸雕塑擺件周總理銅像學(xué)生在對(duì)銅雕進(jìn)行反復(fù)解讀與體味中，不斷塑造自身，形成姓應(yīng)的文化價(jià)值觀念，拓展自身的生活視野，甚至?xí)绊懫湟簧男袨榉绞健r(jià)值觀念和審美取向。

校園銅雕與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，在這里教育環(huán)境就是包括校園銅雕在內(nèi)的各種文化景觀，人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與周?chē)木坝^進(jìn)行交流、對(duì)話(huà)，也即是說(shuō)，人無(wú)時(shí)無(wú)刻不再解讀景觀，學(xué)生解讀中理解過(guò)去和現(xiàn)在的各種文化信息，獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生人文精神的建構(gòu)因此，校園銅雕的解讀過(guò)程，就是隱性課程的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。而對(duì)校園銅雕的解讀，其便利之處在于其直觀性和超語(yǔ)言性。校園銅雕作為校園文化景觀的重要組成部分，它是藝術(shù)家從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來(lái)美然后通過(guò)實(shí)體和影響的作用。從感知的角度講，其教育意義更深刻、更持久。在學(xué)生對(duì)于銅雕解讀或者說(shuō)審美的過(guò)程中，達(dá)成其人文精神的建構(gòu)和對(duì)真善美的感悟，這也是審美教育的本質(zhì)所在。廣場(chǎng)銅雕母子打傘人物雕塑鄧小平銅雕廣場(chǎng)中國(guó)龍雕塑。。