1按表現形式可分為具體人物雕塑和抽象人物雕塑。據中源銅雕廠了解人物雕塑傳承古今，在歷史人物雕塑中古代人物雕塑里的人物肖像雕塑可謂古代人物雕塑的魂，在古代人物雕塑中肖像的細節表現最為經典。具體人物雕塑是以具體的人物為主題，有歷史人物、革命烈士、領袖人物、科學家等。如許多院校設置偉人雕塑，有些院校設置的科學家愛迪生、愛因斯坦、牛頓雕塑等。抽象人物雕塑并不涉及哪位具體人物，是以概念化的人物為主題烘托校園里的學習氣氛。2．按功能可分為標識性人物雕塑、主題性人物雕塑、裝飾性人物雕塑。

標識性人物雕塑作為某一區域的標識，其題材的選擇應與該區域有緊密聯系、深刻淵源和不解情節；造型有原創的立意，既符合表現主題需要，又要有鮮明視覺形象和較高的藝術價值如幾所中山大學的孫中山雕塑，南開大學的周恩來雕塑，吉林大學的白求恩雕塑，湖南大學的毛澤東雕塑等。主題性人物雕塑是以具體人物內容、典故、傳說為線索，反映一定文化特征，這類人物雕塑以紀念性題材較多，以寫實手法表現。如許多院校為在本校的創立和建設過程中曾作出過突出貢獻的校長或領導人設置雕塑。裝飾性人物雕塑通常是以人物雕塑作為大空間的裝飾，自由、柔和創造人性化環境空間。

3．按一個主題雕塑表現人物數量可分單體雕塑和組合雕塑單體雕塑是一個主題、一個人物。組合雕塑是一個主題、兩個以上人物雕塑。如以孔子雕塑為例，許多院校孔子是單體人物雕塑，而華南師范大學以孔子與其兩弟子組成組合雕塑。中國人民大學校園教誨、廈門大學世紀的囑托等都是組雕形式。4．按人物雕塑的數目可分為單件雕塑、系列雕塑和雕塑園。單件雕塑是一座雕塑、一個主題。系列雕塑是在單件雕塑的基礎上，以兩座雕塑以上，每座雕塑有各自主題，且主題之間相互關聯，構成主題思想的鏈。

如南京大學閩行校區以多位科學家為題材組成系列雕塑，武漢大學在校園不同區域中以多位在學校建設過程中作出貢獻的校長設置系列雕塑，復旦大學多位有突出貢獻的教授設置系列雕塑等雕塑園是在一定地域內，以表現形式、創作手段等各異的多座雕塑為主要造園要素，雕塑與地形、綠化、水、園路、建筑小品等其他造園要素結合，構成的園林境地。如華中科技大學的名人園多位名人浮雕與廊、亭、綠化等組合，形成的雕塑園。5．按表現手法可分為園雕、浮雕、透雕等三種形式。園雕，獨立在空間，立于地面或懸于空中，可以從各個角度觀賞的雕塑。浮雕，被壓縮在平面上的一種雕塑形式。

透雕，又叫鏤空刻，是沒有底板的單面或雙面的浮雕6．按材料可分傳統材料、現代材料兩大類。傳統材料主要有石、水泥、木、銅、鐵等。現代材料是相對傳統材料而言，主要有塑料、玻璃、鋼鐵、合金、光、電等。。